營銷專業(yè)第一、二、三課堂問題和對策的研討

秉承工匠精神，擼起袖子真實干！營銷人，不玩虛，吹起進攻的號角！

11月22日廣州市白云工商技師學院經(jīng)濟管理系市場營銷專業(yè)開展了一場針對第一、二、三課堂問題的研討及交流，主要包括手機、睡覺、學習氣氛等問題。過程中，各位專業(yè)指導教師進行經(jīng)驗分享和探討，可謂刀光劍影，精彩程度不亞于八大門派華山論劍。想知道嗎？看下去吧！

第一位-峨眉派掌門人

絕技：太清內(nèi)功

這個絕技是針對課業(yè)訓練集成問題，是由曾航娣專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.指定人員拍攝圖片，并在拍攝前進行指導；

2.每個項目對學生要求細節(jié)化，如拍攝視頻的課業(yè)訓練：標題、有字幕、有章節(jié)、拍攝的內(nèi)容布局合理；文檔的指導建議規(guī)范內(nèi)容章節(jié)、字體大小的注意等等；制作圖片的要求，頁邊距、字體大小，內(nèi)容細化；

3.過程性規(guī)范；

第二位-崆峒派掌門人

絕技：七傷拳

這個絕技是針對學生作業(yè)完成的質(zhì)量問題，是由姚海斌專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.把大組拆成小組，提高參與度；

2.明確學習任務(wù)，任務(wù)企業(yè)化，標準企業(yè)化；

3.任務(wù)主題盡量接近學生；

第三位-昆侖派掌門人

絕技：雨打飛花劍式

這個絕技是針對第二課堂課業(yè)訓練問題，是由周家宇專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.制定完整系統(tǒng)的課業(yè)訓練任務(wù)管理方案；

2.增加課業(yè)訓練成果的可視性；

3.讓學生真正作為主體，真正參與課業(yè)訓練的開展、組織、實踐當中；

第四位-青城派掌門人

絕技：鶴唳九霄神功

這個絕技是針對課堂手機管理問題，是由邱玉專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.強調(diào)手機對身心的影響，利用真實的新聞及生動的視頻引導學生，讓學生真正體會其中的道理；

2.與班主任加強溝通，讓班主任利用主題班會引導學生，360度提醒學生，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而達到自律的效果；

3.需要動員學生管理好自己的時間，分配好娛樂與學習的時間；

4.學校制定相關(guān)管理制度，輔助學生養(yǎng)成良好的作息習慣；

第五位-華山派掌門人

絕技：華山劍法

這個絕技是針對第一、二、三課堂管理問題，是由鄧揚華專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.培養(yǎng)學生的素質(zhì)，必須列為首要項，讓學生學會學習，鍛煉學生的自學能力；

2.注重第一、二、三課堂的聯(lián)動管理、成績管理，真正的關(guān)注學生課業(yè)的完成質(zhì)量和效果；

3.增加學生營銷專業(yè)活動，真正培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)；

第六位-武當派掌門人

絕技：太極

這個絕技是針對第一課堂管理問題，是由徐明旻專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.作為班主任的角度，應(yīng)該以德育方式引導學生，走進學生的世界，真正幫助學生；

2.作為任課教師的角度，應(yīng)該傳業(yè)授道解惑，讓學生真正掌握生存的技能，包括專業(yè)技能和生活技能；

3.應(yīng)該增加人生導師的設(shè)置，關(guān)注到每一個學生的動向，讓學生真正健康的成長；

第七位-明教教主

絕技：乾坤大挪移

這個絕技是針對第一課堂管理問題，是由鄧小清專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.在個人才培養(yǎng)方案中，增加課堂管理這方面的內(nèi)容；

2.課業(yè)訓練管理需要設(shè)置專人管理，保證學生課業(yè)訓練的效果；

3.使課業(yè)訓練成果的形式多樣化；

第八位-少林派掌門人

絕技：大力金剛指

這個絕技是針對第二課堂專業(yè)活動問題，是由陳樹斌專業(yè)導師總結(jié)概括得出，心法及運用如下：

1.加強協(xié)會會員團隊的管理和激勵，提高營銷學生參與活動的積極度；

2.增加多種形式的比賽，豐富學生的專業(yè)活動形式，例如營銷論壇、營銷策劃比賽；

3.多結(jié)合營銷策劃、人員推銷等課程舉行比賽，讓第一、二課堂聯(lián)動起來；

經(jīng)過八大門派的切磋和交流，武林盟主營銷教研室主任作最后的總結(jié)和點評，并點出營銷專業(yè)核心育人的觀念-做五好教師，五好分別是師德好、形象好、素質(zhì)好、教得好、寫得好。最后的點評和提煉出的“五好”專業(yè)育人觀念為此次探討和交流作了點睛一筆，使這次探討得到升華，使營銷專業(yè)的育人方向得到指明，使育人落到實處。